一、瞄準(zhǔn)方針
面臨整日里，脾氣奇怪、行為反常的這么一群特別孩提。做為了孩子的爸爸媽媽們不知有過多少次的沮喪、責(zé)怪、乃至是嚴(yán)懲或打罵�？墒�，哪一次的成果不都是通知家長們，打罵嚴(yán)懲是消退不了孩子任何的反常行為的。因而，不管是孩子的訓(xùn)練者仍是家長，在著手改動(dòng)孩子行為之前，有必要首要想清楚，終究要糾正孩子的哪些行為，簡略給孩子下個(gè)界說，說他們：“討厭、野蠻、不聽話”是沒用的。由于這種說法太空泛，所以要詳細(xì)、沉著地分析和找出孩子存在的問題，是行為上的仍是心理上引起的。
孩子終究做了哪些事或不做哪些事令其周圍的人感到不滿意?你到底期望孩子多做什么?或少做什么?我覺得可以把孩子做過的有始無終的工作一件一件的列出來。(如：歷來都是亂仍玩具，上課歷來都是處處亂跑等)。咱們不能直接地抵擋籠統(tǒng)的“有始無終”，而是要想辦法糾正他的一些詳細(xì)毛病。又如：可以預(yù)備一張紙，在左面寫上“少做”，在右邊寫上“多做”，把期望孩子能逐漸改掉的行為或習(xí)氣寫在左面，在右邊一欄一一地寫出同做欄相反的行為，也就是期望他能多做的工作，也就是咱們和孩子一起盡力的方針。
二、個(gè)個(gè)擊破
當(dāng)斷定好要糾正孩子的某些行為之后，應(yīng)該首要戰(zhàn)勝急于求成的心情，每一次都要集中精力處理一個(gè)問題，采納個(gè)個(gè)擊破的戰(zhàn)術(shù)。把孩子的問題按嚴(yán)峻程度順次寫出來，然后斷定首要需求處理的問題，不要必定從最嚴(yán)峻的開端矯治。由于有時(shí)先處理比較簡單處理的問題可能更好，這樣不只可使家長增強(qiáng)信心，也可使孩子覺得改動(dòng)自己的行為也并不是很困難。也就是說，這樣做會(huì)使孩子變得易于合作方面又前進(jìn)了一步。因而，個(gè)個(gè)擊破的辦法能使得大人和孩子對自己愈加自傲，對兩邊的聯(lián)系不在是排斥化。
三、留意細(xì)小的前進(jìn)
孩子的行為問題不是一夜就糾正過來的，不管孩子或成人，都只能逐漸地改動(dòng)自己。假如一個(gè)曾經(jīng)一看見杯子里有水就要往外倒的孩子，現(xiàn)在可以在大人的指令下，拿水給大人喝，哪怕是偶爾的一兩次，咱們也要感到快樂，而且讓孩子感覺到這種快樂。由于這是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的前進(jìn)，大人此時(shí)的表彰會(huì)讓孩子增強(qiáng)自傲，這種好的行為也會(huì)一天紛歧天多起來。假如孩子總是不愿起床，上課也因而遲到，那么就應(yīng)該為孩子接連2天不賴床而快樂。這時(shí)，就暫時(shí)別盼望自己穿衣服等細(xì)節(jié)，那是以后的工作。能發(fā)現(xiàn)孩子身上的一些細(xì)小前進(jìn)而快樂，要比由于給孩子的要求過高而無精打采的好。
四、始終如一的堅(jiān)持
假如想獲得每個(gè)行為矯治能成功，就有必要做到鍥而不舍，提到就要做到，暫時(shí)做不到的工作(超出孩子才干改動(dòng)范圍的)就不說。而且最重要的一點(diǎn)就是：“教師與家長之間，家庭成員相互之間的情緒要一起，這樣在給孩子實(shí)施矯治的計(jì)劃就會(huì)比較順利進(jìn)行�！泵恳环N訓(xùn)練辦法都要采納用滿足長的時(shí)刻才干收到效果，有的爸爸媽媽在這個(gè)過程中很簡單灰心，于是他們的孩子很快摸透了爸爸媽媽脾氣。說話不算話的爸爸媽媽不會(huì)威信，孩子不尊重他們的定見，由于他們知道可以不聽爸爸媽媽的話，只需自己又哭又鬧，又嚎又名的抵抗一段時(shí)刻，爸爸媽媽就會(huì)對自己退讓，自己就可以抵達(dá)意圖。因而，一旦采納的一種辦法來矯治孩子的問題，就不要猶豫不定或功敗垂成。(注：當(dāng)然，給孩子的規(guī)定要結(jié)合他的根底)。
例如：孩子在超市鬧著要糖塊而躺地不起時(shí)，要先不去理睬他的哭鬧，家長走了，孩子會(huì)很自然地站起往來不斷追自己的親人，可是這樣做1：2次后，家長由于抵達(dá)不住他的哭鬧、羈絆或受不了其他顧客的白眼而對孩子做出了讓步，你就無法處理這個(gè)問題。相反正是由于你的這種做法，進(jìn)一步強(qiáng)化了孩子的不良做法。(行為)
點(diǎn)評和紀(jì)錄有助于咱們做到始終如一。這些前進(jìn)可能不如期望的那么大，但孩子的確有了前進(jìn)。例如：孩子每天常常發(fā)脾氣，那么就要把孩子每天發(fā)脾氣的次數(shù)和繼續(xù)的時(shí)刻都有所削減。這時(shí)，就鼓勵(lì)了咱們要始終如一，堅(jiān)持就變的簡單了許多。
五、多以表彰為主
用必定的情緒必定孩子全體的行為。所有的家長并不是討厭孩子做的每一件工作，只是不喜愛他做的不好行為。對孩子行為上的問題，應(yīng)該一個(gè)一個(gè)去處理。一起，必定要讓孩子意識(shí)到大人是愛他的。必定要多的隨時(shí)表彰孩子的每一個(gè)好的行為。例如：孩子在吃飯時(shí)又吵又鬧，當(dāng)他不在喧嚷時(shí)要通知他，大人十分喜愛你現(xiàn)在的體現(xiàn)“太棒了”。一句簡練的表彰要?jiǎng)龠^滔滔不絕的指責(zé)。要充分利用表彰的效果，尤其是對孩子。任何一個(gè)孩子，不管年紀(jì)巨細(xì)，也不管他們處于哪個(gè)生長階段，都巴望可以得到爸爸媽媽的贊揚(yáng)，讓孩子知道大人期望他怎么做，正確地行為是什么，而不是用正告的口吻嚇唬孩子。別的，與孩子的對話要詳細(xì)，通知他要預(yù)備怎樣做和期望他怎樣做。例如：“每次吃完零食，要自己將零食袋仍在垃圾桶里�！苯K究經(jīng)過咱們教師和家長的一起強(qiáng)化，要讓孩子理解哪些工作是對的，大人期望孩子多做，哪些工作是錯(cuò)的而不能做。真實(shí)經(jīng)過進(jìn)步孩子的理解才干之后，一個(gè)一個(gè)的不良行為被正確地行為取而代之。
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