近來我觸摸了許多邊際的孩子，一般的程度都是很細微的，就是伴有輕度的社會交往方面的問題，提及孩子的智力是有必定的影響，但我想是能夠在后天的環境和影響下使孩子有必定的提高的，他們往往是對數字和漢字有著很好的理解和運用的，只是在必定的集體日子和游戲中不知道和不理解游戲的規矩和不恪守是讓一些家長和教師拋棄了他們學前教育的時機，讓他們仍然在各訓和家長伴隨的講堂中生長。
我想這樣嚴峻的影響到孩子的自我開展和習慣的時機。
這段時刻一部分孩子上了學能和學業的獨自教育和大班學前的融合教育，發現有一部分孩子有了上學隨班就讀的可能，或許在今后的教育路上還是需要和特殊教育相結合的完成孩子的一些學業的完成的，我和阿志帶了有兩年的孩子，現在在正常的學校上課，成果非常的不錯，不但課程能跟上并且一些正常的活動也能夠積極的參與，孩子外在的表現是已經看不出孩子從前的傷痕影響到孩子和她的家庭的印記了。
很多人對邊際的孤獨癥孩子沒有一個顯著的區分，當然也是包含我。所以說，咱們要根據自己孩子，而斷定孩子的教育和開展的方向。
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