“社會性誰都知道重要，可是怎么練習不知道，從哪里做起不知道，不象教孩子學常識，看得見，摸得著。”
“社會性難度太大了，關于程度低的孩子不合適提出這個要求”。
社會性教育的精髓是：在社會實際日子中讓孩子遇到問題，然后輔佐孩子處理問題，而不是包攬、代替孩子處理問題，經過日子中的反反復復，銖積寸累，最終，使其社會適應能力得到進步。孩子了遇到需求處理的實際問題，是社會性開展的動力，處理問題的進程是孩子社會學習的進程，問題得到處理的成果，對孩子學習的最好的強化。社會日子自身，是開展孩子社會性的最好講堂，可是，由于孩子障礙的存在，咱們自覺或許不自覺地掠奪了孩子對社會日子的參加，沒有主動地讓孩子面臨實際問題的處理，而是脫離日子情形練習孩子，這種舍本求末的現象適當遍及。
究竟為了什么練習?練習的價值是用來處理問題，假如不能處理問題，那就成了為了練習而練習。在處理問題中練習，是最好的練習，問題的處理是最好的強化。
協助孩子處理問題的進程，是練習進程，也是孩子的自我認識進程。用自己的能力，處理自己面臨的問題，孩子的主動性、自我效能感等，在問題的處理中都啟示出來。將孩子拽進日子中來，讓孩子成為日子的“當事人”，而非旁觀者。當然，防止挫折感是需求高度留意的，這需求教育辦法的科學性。