“孤獨(dú)癥是一種病，病應(yīng)該找醫(yī)師，為什么關(guān)于這種病，教育能夠有‘療效’呢?”
孤獨(dú)癥是因?yàn)槟X神經(jīng)發(fā)育反常而造成的精神障礙。神經(jīng)系統(tǒng)的反常，是這種精神障礙的生理根底，精神世界的反常必定反映在行為方法上。行為方法的反常，反映出孩子心思的反常。目前為止，對孤獨(dú)癥的確診是外在的行為確診。有經(jīng)歷的醫(yī)師，多年從事孤獨(dú)癥教育練習(xí)的專業(yè)教師，乃至哺育過孤獨(dú)癥兒童的家長，有許多都可以確診孤獨(dú)癥，確診現(xiàn)已不再是一個(gè)難題。
問題在于：假如它是一種疾病，就應(yīng)該求助于醫(yī)療，這一思路毫無疑問是將患兒的生理?xiàng)l件改變，然后到達(dá)改變孤獨(dú)癥兒童的心思狀況，以至于終究改進(jìn)其行為的意圖。悲痛的是：目前為止，咱們并無法有效地改進(jìn)孩子的生理反常。那么，別的一條思路就是：改進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的心思狀況，經(jīng)過這一路徑終究也能到達(dá)改進(jìn)行為的意圖，事實(shí)證明，這是一條可行的道路。改進(jìn)心思的方法就是教育練習(xí)。有必要看到的是：教育練習(xí)的極限是受孩子生理潛能制約的，這就是說：解救孤獨(dú)癥的孩子，沒有教育是萬萬不能的，可是，教育不是全能的!