自閉癥是兒童的一種腦功用異常，導致自閉癥的原因現在還不是很清楚。自閉癥的兒童顯現出許多感覺處理不良的現象，在某種程度上也是感覺學習的缺乏，但他們所衍生的問題遠遠超越一般單純的觸覺靈敏或愚鈍。
他們的大腦能夠承受感覺信息，所以大部分是能夠學習的，但是因大腦分辯信息的方法十分共同(常常是承受其間的一部分，對另一部分則徹底回絕)，顯示腦干的前庭體系有很大的問題，過濾及挑選的方法十分共同，所以只要能進到大腦皮層的信息學得比任何人都要好(例呈現對數字方面的天分)，進不去得部分，則是怎么加強影響都沒有用。
自閉癥兒童早年的粗大運動功用開展水平與同齡兒童比較相差不大，除非兼并其他的神經體系疾病或神經體系的發育問題。但他們的運動方法常常有共同的當地，如部分兒童用腳尖走路，有的走路就像跑，從來沒有好好走過路。
在感覺功用方面，他們存在必定的問題：
1.味覺和嗅覺：許多孩子存在不良的飲食習慣，情愿吃的食物種類常常很有限，少量孩子的味覺愚鈍，不回絕很難吃的東西，如很苦的藥物等。
2.觸覺：大多數自閉癥的孩子對觸覺靈敏，他們回絕他人的撫摸，特別不讓他人摸他的頭，這令許多家長都為孩子剃頭理發煩惱。
3.視覺：自閉癥的兒童常常會逃避他人的目光，很少與人對視或對視時間十分時間短，有的乃至走路時橫行無忌，似乎對周圍的障礙視若無睹。
4.空間感覺的本體覺：他們大多喜愛旋轉的物體，如喜愛長時間地坐電梯，坐車或進行旋轉的運動，這都是本體感不良的體現。
5.聽覺:有的孩子會體現出對聲響的靈敏，常常是特別喜愛某種聲響，而對另一種聲響則體現過度煩躁，有的孩子對周圍的噪音不能忍耐，對自己的尖叫或其他自己制作的噪音卻無所謂。
6.痛覺：對痛覺愚鈍，即便跌倒也不知道痛，無反響，有的還有自殘、自傷行為，例：咬手、用頭撞墻…….
針對自閉癥孩子的本身特色，運動開展課為這些孩子供給了改進時機。在運動開展課中咱們為孩子供給了相適應的練習設備(例海洋球、跳床、滑板、吊纜、各種球類等)和專業的指導老師，大多數孩子不愿去做任何工作，或許只喜愛做一種活動，這時咱們就要引導他們正確玩法，不要逼迫孩子去做工作，要把各種活動設計成孩子感興趣的方法來進行。這就要咱們把各種設備結合起來，從孩子的走、跑、跳、爬各方面來改進他們的缺乏之處，一方面添加信息功用的輸入，另一方面為今后的學習和日子做好根底。