面臨孤獨(dú)癥兒童的言語(yǔ)操練無(wú)處不在，教會(huì)一些才能較好的孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用電話與別人溝通是非常重要的。這種才能不只能夠操練孩子與不在場(chǎng)的人進(jìn)行溝通而且尊重了孤獨(dú)癥孩子不情愿看人臉的特色，還操練了孩子經(jīng)過(guò)運(yùn)用電話處理一些實(shí)際的問(wèn)題，例如經(jīng)過(guò)電話讓孩子懂得取得信息、求助、共享等。
不論教授孤獨(dú)癥兒童做什么?咱們一直都離不開(kāi)方針?lè)只?方針?lè)只沁B環(huán)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。連環(huán)法是ABA操練中所運(yùn)用的三大辦法之一。這三種辦法分別是塑造法、連環(huán)法、泛化和穩(wěn)固法)。
下面我將經(jīng)過(guò)方針?lè)只瘮⑹鲈趺床倬毠陋?dú)癥兒童接打電話。
運(yùn)用電話分為自動(dòng)接打和被迫接打，孤獨(dú)癥兒童由于他們存在往來(lái)的妨礙，所以要從被迫接打開(kāi)端教，我把教授孤獨(dú)癥兒童被迫接打電話分紅兩個(gè)大的方針：
榜首、教孩子打電話給別人
操練撥打電話放在了接電話之后是為什么呢?由于針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的特色：他們喜愛(ài)仿照、機(jī)械記憶和不喜愛(ài)看人的眼睛，答復(fù)問(wèn)題關(guān)于他們是簡(jiǎn)略的。而撥打電話的要求難度更大，由于撥打?qū)Ψ降碾娫捫枨蠛⒆訉W(xué)習(xí)自動(dòng)問(wèn)話的才能：例如，您好?您是阿姨嗎?什么時(shí)刻來(lái)?您幫我---?等。還有撥電話時(shí)，孩子需求知道人物以及和人物相對(duì)應(yīng)的電話號(hào)碼。
首要，咱們要設(shè)置情形：誘發(fā)孩子說(shuō)出想要的東西，而你要滿足他(她)的要求，需求另一個(gè)他(她)了解的人才得以完結(jié)。例如：孩子說(shuō)媽媽我要買轎車?媽媽提示他說(shuō):你打電話給爸爸，讓爸爸給你買?這樣孩子就有了自動(dòng)給爸爸打電話的動(dòng)機(jī)，這是打電話的榜首步。
其次，要教會(huì)孩子跟爸爸講：爸爸給我買一輛轎車行嗎?在孩子順暢說(shuō)出這句話時(shí)，及時(shí)容許滿足孩子的要求，是非常重要的，(這就是我說(shuō)的強(qiáng)化孩子的正確行為)假如孩子體現(xiàn)的很情愿和高興，爸爸還能夠再試著多問(wèn)一兩句話，例如：買什么色彩的，你還要買什么?并教會(huì)孩子怎樣完畢這個(gè)電話，這樣孩子就成功地完結(jié)了自動(dòng)運(yùn)用電話的進(jìn)程。
再次，需求做的是：多設(shè)置一些這樣的情形，不只讓孩子了解打電話能夠處理問(wèn)題，一起讓孩子體驗(yàn)到了與人往來(lái)的高興。
第二、教授孩子學(xué)習(xí)接電話
首要，家長(zhǎng)在日子中有意的設(shè)計(jì)接電話的情形，讓孩子知道電話放的方位、區(qū)分電話的聲響來(lái)歷，教會(huì)孩子聽(tīng)到家里的電話響要自動(dòng)走到電話的周圍拿起電話說(shuō)：“你好，您找誰(shuí)?或您是誰(shuí)?”等最簡(jiǎn)略的接電話程序。
其次，家長(zhǎng)要事前和撥打電話的人溝通好，問(wèn)孩子什么話?(打電話的人問(wèn)孩子的話一定是孩子了解的工作，還要記住孩子答復(fù)了什么?)例如：要問(wèn)孩子你是誰(shuí)?或我找---?你在干什么?
再次，家長(zhǎng)在讓孩子接聽(tīng)電話之前要經(jīng)過(guò)一對(duì)一的辦法把這些問(wèn)話和答案用回合操練的方法先與孩子進(jìn)行面臨面的操練，然后才泛化到自然環(huán)境中去，經(jīng)過(guò)接電話的方法，操練孩子傾聽(tīng)的才能，讓孩子學(xué)會(huì)能夠與不在場(chǎng)的人進(jìn)行溝通，終究要把這種方法運(yùn)用到日子中。
最終，用連環(huán)法把以上進(jìn)程連起來(lái)，然后讓孩子了解什么是接電話?接起電話怎樣處理?
下面談一下孩子學(xué)習(xí)自動(dòng)接、打電話：
假如您的孩子被迫接、打電話現(xiàn)已沒(méi)有任何問(wèn)題，您需求再設(shè)置一些情形，觀察孩子怎樣自動(dòng)接電話，看他(她)在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，并逐個(gè)分化進(jìn)行教導(dǎo)。
例如:有的孩子聽(tīng)到電話會(huì)自動(dòng)接起和別人攀談簡(jiǎn)略的事,但時(shí)刻稍長(zhǎng)或許就會(huì)答非所問(wèn),家長(zhǎng)要做的是在一對(duì)一的操練中教孩子環(huán)繞一個(gè)論題去議論幾分鐘,假如孩子的問(wèn)題是:能夠與別人攀談幾分鐘,但不會(huì)轉(zhuǎn)述打電話人信息,家長(zhǎng)此刻應(yīng)該在一對(duì)一的操練中教會(huì)孩子學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述：“一句話、幾句話、一件事”等。
假如有的孩子被迫打電話現(xiàn)已沒(méi)有任何問(wèn)題，您需求設(shè)置一些情形，啟示孩子自動(dòng)打電話給別人。例如：有的孩子能夠有事沒(méi)事的自動(dòng)打電話給他了解的人，不論別人的感觸，家長(zhǎng)要操練孩子的是：了解別人的心情、推測(cè)別人的喜愛(ài)、討厭的一些，然后懂得別人心情與自己心情的聯(lián)系。假如有的孩子自動(dòng)打電話給別人，不能完好的表述自己想要說(shuō)給別人的事，家長(zhǎng)則要操練孩子怎樣完好表述自己的主意讓別人懂得。
以上就是關(guān)于教孩子接打電話的進(jìn)程，期望家長(zhǎng)朋友多去實(shí)踐、學(xué)習(xí)分化方針，直至孩子順暢運(yùn)用電話。