孤獨癥兒童經常出現代詞的亂用。那么怎么才能教會孤獨癥兒童運用代詞呢?我在恢復教學中經過反復實踐，不斷總結，得出如下經驗，僅供孤獨癥兒童家長參考。
當孤獨癥兒童能夠指認身體部位及家庭成員，兩步指令，并能說出身體部位穿著，家庭成員的情況下，可以采納如下辦法：
一、認代詞
坐在孩子的對面。樹立重視并提示指令“摸——(我的/你的)——(身體的某個部位或穿著)”，如：摸我的領帶。強化孩子摸到正確的身體部位或穿著后對孩子的這一正確行為給以獎賞強化。在今后的訓練中逐步削減提示。對不同程度提示下作出的反映給予不同的獎賞。最終只獎賞不受提示的正確反映。
二、說代詞
與孩子相對而坐，樹立重視后指著孩子或自己的身體某一部位(或穿著)，問“誰的——(身體的某個部位或穿著)”提示孩子說出正確的代詞及身體部分穿著(如：“你的襯衫”)。對反響給予獎賞。在今后的訓練中逐步削減提示。對最低的提示作出的反響給予不同的獎賞。最終只獎賞不受提示的正確反映。先教孤獨癥孩子“我的”，再叫“你的”，然后隨意提出“我的”、“你的”。