自閉癥兒童的認知能力落后。通過一對一的培訓，可以有效地提高孩子的認知水平。這也是其他孩子發展能力的堅實基礎。因此，我們一般都非常重視個人培訓課程，但從某種意義上講，優秀課程比課堂更重要。
什么是“聰明”? “早而亮”很聰明。但我們的孩子聽力和看能力都很差，他們的注意力也很差。他如何學習生活中的知識?如果你能看到它，就給他足夠的時間，他沒有什么可學的。在小組課堂上聽和看的好習慣是孩子康復的重中之重。此外，孩子的競爭意識，隨時隨地的意識，自我保護意識，基本溝通技巧，在課堂上等待以及后續意識都是訓練任務，只能在小組課程中完成。我認為我們的孩子作為一個社會人回歸社會的軌跡應該是：個人世界 - 群體階級 - 家庭 - 社會，這些過程相互交叉，但很明顯，群體階級是孩子們回歸的重要基礎環節。社會和恢復。所以我們應該知道我們的孩子需要什么。通過這種方式，我們的培訓可以更有針對性，更合理。
我們的孩子需要一個安靜的環境。這是孩子聽取指示的必要先決條件。當幼兒園總是給出指示時，普通的孩子總是很安靜。在安靜的環境中，孩子可以聽到老師的指示。而我們的孩子，有注意力的缺點，不注意指示。為了讓他們聽取指令，必須有兩個條件：第一：環境是安靜的。通過這種方式，孩子可以聽到老師說話和發出指示。第二：應及時協助成年人，促使孩子老師給予指示。事實上，我們孩子當前的班級環境是普通幼兒園環境的幾倍。這么多的聲音傳到了孩子的耳朵里，這肯定是非常困難的。他們真的聽不清楚，他們不會聽。傾聽他們是如此重要，所以除了老師和孩子之外，任何導師或工作人員的語言提示都應該竊竊私語，并且在耳邊靜靜地說，孩子可以獨自聽到它。
我們的孩子需要聽到自己的聲音。這是培養孩子自信表達的有效方法。在小組課上，當老師問孩子問題而孩子沒有問題時，老師應該如何協助?我認為孩子此時需要聽老師講話并聽取老師的意見。我們必須幫助他輕輕地聽。說，不要讓其他孩子聽到，課后說話，重復，孩子必須有自己答案的那一天。當孩子在訓練期間聽他的聲音時，他會非常自豪，然后他會有更大的表達欲望。嘗試澄清每節課的目標并逐步實施，例如看老師，關注其他孩子，與孩子互動等等..
在小組課程中是否有定量掌握我們的語言提示?我認為語言應該盡可能簡單明了。為什么?因為一個普通人很難同時聽兩個人，更不用說我們的孩子了?所以在小組課上，我們應該使用更多動作輔助工具。輔助目標是讓孩子們傾聽和看，并實現聆聽和觀看的目標。之后，它是特定課程的助手。
我們提供的援助應該是適當的，逐步撤退可以協助撤退，培養兒童獨立的做事能力，讓他們增強對自己成功經驗的自信心。
一定要注意你能為自己的孩子做些什么。父母不應該為自己做這件事。老師希望孩子們獨立完成任務，否則他很難再完成任務。