融合教育模式在特殊孩子的群體中，不算是一個新的話題，但卻是一個常談常新的話題，在特殊孩子的教育中，融合教育對于孩子們的成長起著巨大的作用，特別是有著自身發展障礙的自閉癥兒童，必須在康復訓練的時候植入特殊的輔助，而這種特殊的輔助就是針對自閉癥兒童的“社區融合”。重慶自閉癥康復訓練專家告訴大家社區融合對自閉癥兒童康復有沒有幫助
社區融合是自閉癥兒童不可缺少的康復過程：社區融合是一直很多人倡導，但卻鮮有實行的一種自閉癥兒童康復過程中的模式，它對對象、環境、內容等多方面有著較高的要求，并且涉及的生活領域比較廣，很多都是因為實施的不易而夭折，但是社區融合在自閉癥兒童康復過程中的作用都是有目共睹的，所以了解和掌握社區融合的真諦，是很有必要的。
明確社區融合的對象和目標：而“社區融合”是專指孤獨癥兒童(包括類似孤獨癥兒童)的康復教育，這是與其他聾、啞、盲、肢體殘疾、智力落后等特殊人群不同的地方，并且一定要明確“社區融合”的核心目標，是通過家庭融合、社區融合、幼兒園融合、學校融合的教育訓練過程，重點改善孤獨癥兒童的社會功能，提高孤獨癥兒童的社會適應能力，讓孩子成為具有社會性的人，最終能夠實現自閉癥孩子與社會的融合。以其他功能康復為目標的訓練，不適用“社會融合教育”。
社區融合需要更廣泛的融合場所：很多人都狹隘的以為社區融合單單指的是社區的一個地方，這種想法就片面的理解了社區融合的意義。社區融合并不僅僅是自閉癥兒童在家庭生活、社區生活中的融合教育，還指的是孩子在幼兒園、學校中的隨班就讀情況，社區融合教育涉及與孩子生活有關的眾多的社會生活領域，涉及各種社會活動，涉及各種社會關系的人群。例如，自閉癥孩子在家庭生活中，他們與父母家人之間，與家庭生活的規則之間，同樣會表現出排斥與干擾；在社區活動中，他們也同樣會表現出與公共規則的格格不入，表現出對人際關系的理解障礙和行為控制障礙。因此，我們可以這樣說，只要有正常人群存在的地方，處處都是自閉癥孩子融合的場所。
要有豐富的教育內容和特定的實施者：自閉癥兒童的融合牽扯到生活的方方面面，包括智力開發、自理能力鍛煉、自我意識教育、語言應用訓練、人際交往學習、行為規范培養等。孩子的自理生活需要鍛煉，孩子的社交能力需要學習，孩子的行為規范需要習得，這些內容是互相聯系、融匯貫通的，教育的內容要適用于每一個自閉癥兒童的社會功能的康復需要。
社區融合一定要有特定的實施者，首先就是孩子的家長，可以創設家庭生活中社會化的交往環境幫助孩子，家長的作用首當其沖，接下來就是孩子的老師，老師們可以利用機會深入家庭、社區，幫助孩子和家長解決疑難，并逐步引導孩子融入生活、融入社會。