孤獨癥兒童家庭訓(xùn)練的過程中往往會出現(xiàn)各種各樣的誤區(qū)，有些誤區(qū)會嚴(yán)重影響訓(xùn)練的效果和質(zhì)量，現(xiàn)將以往工作中家庭訓(xùn)練易出現(xiàn)的誤區(qū)總結(jié)出幾點，供大家參考。
1、重醫(yī)輕教
家長簡單地認(rèn)為只有醫(yī)藥才是解決問題的唯一途徑，從而使孩子的訓(xùn)練流于形式，具有很大的隨意性。在孤獨癥兒童的康復(fù)過程中，我們不排除隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，藥物治療的主導(dǎo)作用。但是到目前為止，尚沒有一種醫(yī)療手段能夠替代教育的作用，如果孩子需要藥物的介入，要有正規(guī)醫(yī)院專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)，家長切不可主觀行事。
２、訓(xùn)練內(nèi)容單一
在家庭訓(xùn)練的過程中，訓(xùn)練內(nèi)容與孩子的ＩＥＰ內(nèi)容脫節(jié)。偏重于語言或認(rèn)知能力的訓(xùn)練，忽視了其它領(lǐng)域的訓(xùn)練。孤獨癥兒童屬于廣泛性發(fā)展障礙，他們的障礙特點是廣泛性和彌散性的，全面發(fā)展是訓(xùn)練過程中應(yīng)遵守的基本原則。同時、孩子能說話并不等于會交流，很多孤獨癥的孩子都會說話，甚至還會背誦許多兒歌。但仍然不能同外界進行交流，其本質(zhì)是大腦中樞神經(jīng)發(fā)育不健全。因此，只有對孩子進行全面訓(xùn)練才能更好地促進大腦的發(fā)育，而大腦的發(fā)育才是促進語言發(fā)展的根本。
３、訓(xùn)練目的不明確
在訓(xùn)練的過程中不明白訓(xùn)練目的和手段之間的關(guān)系，錯誤地理解了訓(xùn)練的本質(zhì)。訓(xùn)練的手段永遠(yuǎn)是為目的服務(wù)的，不能只為訓(xùn)練而訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練孩子拍球只是一個訓(xùn)練手段，目的是提高孩子的注意力，協(xié)調(diào)性及配合能力。讓孩子能仿說＂媽媽＂只是一個訓(xùn)練手段，而看見媽媽能喊＂媽媽＂才是目的。目的只有一個，而手段卻不止一個。