在科學界有很多關于噪聲對人體認識的影響的研究與報道，因此，我們對于噪聲水平和種類（如，交通噪音和不相干的講話聲）對記憶、學習和注意力的影響已經深有體會。相反的，目前幾乎沒有回聲對語音清晰度的認知影響的研究。 對言語清晰度指數進行測試的方式使得回聲（RT）在比較不利的現實環境下對言語識別和信息接受的影響難以判斷。研究表明，不利的回聲情況可能使得詞語識別更加困難。但是，科學界并未做過關于回聲是如何具體的影響言語清晰度的研究。 也沒有RT對正常言語交際的影響的研究。這些言語交際場合和一般情況下使用于言語清晰度研究中的場合，在兩個關鍵方面有所不同：第一個主要不同是，正常情況下的言語交際場合，其溝通的目的不是為了認知一組詞，而是從一組長長的詞語中提煉信息。這意味著，聽者必須對信息的內容進行儲存以及處理，而這些對于僅僅識別一組詞來說是沒有必要的。 考慮到記憶的容量有限，如果我們把更多的資源分配給言語的語音編碼，則只有留更少的資源分配給言語處理。第二個區別是，言語溝通的時間一般比較長（在在學校里面，你常常被要求關注持續一個小時的發言）。在這種情況下可能會產生認知疲勞，并增加了認知需求。
因此，一般的說法是，不利的混響條件減少了在講話內容以外的可利用于言語處理的認知資源。這表示該參數和其它信息超載因素，如噪音以及其他壓力源的影響是類似的（科恩，等，1986）。然而，根據這個模式，信息超載因素是注意力資源被分配給了不相關的噪音，而且該因素也不局限于需要聽覺信息處理的任務。在聽覺處理任務中，噪聲和回聲共同的一個關鍵影響，是他們使識別聽覺信號變得更加困難。但是，噪聲還在另外兩個方面減少了可以用于進一處理聲音的注意力資源。正如科恩在1978年所說對噪音的管理需要占用一些注意力資源。另外，努力不為噪聲所影響也需要占用處理聲音的資源。因此，在一個需要言語理解的任務中，噪音和太長的回聲的影響可能都可以用他們占用了本應屬于處理聲音的注意力資源來解釋。這一推理導致了另一個可檢驗的假說，即噪音和RT對于言語信息處理會產生負面影響。如果噪聲和回聲對于語音清晰度影響的程度相同，則噪聲對于進一步的言語處理的影響程度應比回聲更大。這一點是可以理解的，因為噪音也在上述其它兩個方面占用了可用于進行聲音處理的資源。
關于回聲對言語清晰度的影響的研究，只告訴我們很少關于不利的回聲條件對語言交際場合的實際影響，為了進一步理解這個影響，我們應對兩個方基本方面進行研究：回聲是如何影響記憶對言語信息進行處理的不同方面的？以及，回聲是如何影響由刺激驅動的對另人分心的聲音的反應的？
科學家還將繼續對回聲在現實條件下如何對長時間的言語交際場合的影響進行研究。在這樣的研究中，一個有趣的主要問題是，在哪種條件下回聲可能會破壞對言語信息的理解和儲存。從實用的角度出發，特別重要的一點是要研究回聲對一些易感人群的影響：學校里的孩子、老人、聽覺障礙者、和另一母語與說話者不同的人進行溝通和交談等。采取這種方式，我們可以對環境設計的要求提出更好的基礎，以便幫助弱勢群體在這方面做的更好。
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