在日常工作的過程中，廈門助聽器-助聽器專家有時會碰到助聽器用戶問：即然助聽器的效果不能100%象真耳一樣，那么弱聽人士學習唇讀是否必要？怎樣學習唇語呢？
首先，對于那些對正常溝通要求比較高的用戶，廈門助聽器-助聽器專家說，學習唇語是有利的，不是不利的。唇讀不僅是聽覺障礙兒童在口語交流過程中獲取信息的重要途徑，而且是他們融入主流社會所必需的能力。唇讀目前不僅應用于聽覺障礙兒童的語言交流與康復訓練，而且應用于軍工破譯信息、唇讀手機開發、幼兒的語言學習等。軍工破譯信息主要是通過攝像機攝取圖像但缺乏聲音的情況下進行唇讀的解讀，這樣可以獲取所需要的信息。唇讀手機開發主要是在嘈雜的環境中如何獲取有效的信息，可以通過唇讀來進行。幼兒的語言學習主要是開發相關適合幼兒的視聽語言訓練軟件。
唇讀的基本原理主要在分析唇讀術語演變的基礎上明晰唇讀的活動過程，剖析唇讀的基本要素。考慮到唇讀從視覺獲得信息的局限性，因此有必要構建唇讀的輔助系統，從而更好地發展唇讀者的唇讀技能。
那么，如何學習唇讀呢？
1） 唇讀技能是自己會、自己學、自己掌握的，沒有人專門教和專門練。
2） 唇讀技能是在聽過說話和會說話以后發展起來的。
3） 唇讀能力補充聽覺辨別力，而且隨聽力下降而提高。
4） 聽覺辨別力越差，對唇讀理解的依賴越強。
5） 唇讀能力是注意力高度集中的活動。善于唇讀者，多數是有毅力、沉穩、內向和愛讀書 的人。對于注意力不集中、活潑好動、不愛看書的人來說，唇讀很難掌握。
6） 父母經常面對著孩子耐心地講話，孩子在學校上課目不轉睛地盯著老師的口型“聽”課，也是掌握唇讀的有利條件。
7） 自己會說的語言，才能有效地唇讀。唇讀者通常容易看懂自己會說的或閱讀過的詞句，也容易看懂自己熟悉的話題。
8） 靠唇讀學習的人，上課前就預習了，閱讀過課本，唇讀效率就高。
9） 唇讀外語，和唇讀母語是同樣的技能。自己會說的詞句和熟悉的話題，才能唇讀正確。
10） 唇讀理解能力和發音清晰度沒有必然聯系。
11） 唇讀句子比唇讀單詞單音節更容易辨認和理解。這說明，唇讀也是需要上下文或語境來支持的。
12） 唇讀也受自然環境條件限制：光線明暗、講話者的口型開合程度、與唇讀者的距離、避免刺眼的背景、挪開中間障礙物或移動物體。
13） 唇讀除了利用對方的口型來讀出信息之外，利用一些輔助信息來加強自己的唇讀很有必要！唇讀時不但要注意傾聽對方的聲音，還要注意觀察對方的表情、動作以及其他的身體語言。如一個人在說“我很生氣”的時候表情是一般不可能是眉笑顏開的，如果對方是一個喜歡表達情緒的人，那他表達生氣的時候很有可能會加上相應的手勢和動作，比如說緊握拳頭、眉毛樹立等，這些都是我們在唇讀時應該留意觀察的。重點強調一下身體動作這個輔助信息，第一是手部動作，手部動作很多時候就可以透露出很多有用的信息，就像是手語，聾人間利用手語就能夠進行溝通了。第二是表情，頭臉部的表情也能夠表現出說話者的態度等。有機會用戶可以加強一下這方面的煅煉。
14） 唇讀真人講話比唇讀顯示屏幕上的人物口型容易理解。
15） 唇讀一個人講話容易理解，但是唇讀一組人輪流講話就比較困難。需要主持人維持發言秩序，指點發言人，發言人要稍等一下再開口。否則唇讀者容易丟失目標，在尋找講話人時落下一段話看不到，后面的話就跟不上，不利于理解整個發言內容。
16） 有比較強的閱讀文字材料能力的唇讀者，閱讀飛播字幕和電腦速記顯示屏效率高。
17） 唇讀者通常在35歲以后眼力逐漸不濟。
18） 會手語不會干擾唇讀。會手語的唇讀者往往能同時看手語和口型。講話人一邊打手勢一邊動口型（說話），會手語的唇讀者能發現手口不一致的地方。
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